【我们的教师】黄烈秀：她对孩子的爱永无止境

老师，您辛苦了

笑谈特教如初见，慨叹芳华一瞬间

黄烈秀老师和他的孩子们

黄老师不争不抢的心态很难给人留下深刻的印象，直到我听她说起自己班上的孩子，我才知道她内心高大的特教情缘和她外表的柔弱是完全不一样的。从语训班到八年级，从懵懂无知的幼儿到多愁善感的花样青年，当了一群孩子十年的班主任，十年无微不至的陪伴，除了至亲，试问有哪个老师能做到这一点呢？如果要把对学生的爱说出来，我想黄老师默默的陪伴就是最长情的告白。

回忆起转行到特教的那段岁月，黄老师脸上有藏不住的娇羞，时光仿佛回到了十六年前。听黄老师笑着诉说自己第一次面对聋哑孩子的手足无措，看到聋哑孩子想表达又表达不出的着急，回想自己想帮助孩子却无能为力的无奈，我分明看到了她眼角的泪光。特别是说起语训班的时候，孩子才四五岁就离开父母住校，既不懂别人说什么，又表达不出初到一个陌生环境的恐惧，父母一走，孩子感觉自己被抛弃一样追着父母离开的方向边哭边跑，老师好不容易拉回来，他们却对着老师拳打脚踢，哪怕躺在地上又哭又闹也不要老师抱他们。作为他们的班主任，只有不断自己掏钱买玩具，买糖果来接近他们，课余时间和他们做游戏与他们建立感情。正如黄老师自己总结的一样，所幸她通过自己的努力很快适应了特校的生活，现在能自如的用手语和孩子们交流，让孩子们学会了用手语，用文字表达自己心中的想法。

说起班上的孩子，黄老师忽然变得沉重起来。她说班上的孩子对她的感情很复杂，可以说是又爱又恨吧！一个家庭教育，父母可以一个唱白脸一个唱黑脸，可是她作为班主任，一个人在同一群孩子面前唱了十年的黑脸。语训班时孩子们将父母离开的怨气撒在她身上，觉得因为她的存在父母才把自己丢在学校；上小学了，孩子们因为自身残疾的影响认知上很偏执，有很多不好的习惯。比如很多孩子会去拿别人的东西，他们理解不了“借”和“偷”的概念，只觉得别人有的我就应该有，我要的东西别人不给我，我就要抢过来，食堂的牛奶、香肠还想吃，他们就想办法翻进去拿，翻不进去就砸门……

十年光阴，黄老师已经记不清处理过多少类似的事情了，说起这些事黄老师眼前浮现的就是各种人告状的情景，有被抢东西的低年级同学，有被偷东西的班上同学，有被堵办公室锁眼的老师，有诉苦的保育员……作为班主任，面对这些事情不得不把学生喊来动之以情晓之以理，可是很多学生根本不知道自己错在哪儿，老师和她一比手语，他头一偏对老师不看不理，作为老师只能忍住内心的万千情绪静静的等待，等做错事的学生情绪平复了，再慢慢和他们讲道理。

孩子们在一起玩不知道轻重，不知道什么东西可以玩，什么东西不能玩。记得有一年冬天的晚上，有个学生把助听器的电池塞进另一个同学的耳朵里了，她想让同学试试耳朵里塞进电池后能不能听见声音，可塞进容易取出难，另一个同学急得直哭，当夜值班阿姨了解情况后给黄老师打电话，半夜赶到学校把学生送到县医院。给犯错的孩子讲道理时，她并不觉得自己有错，倒认为她也塞进我耳朵里了的，是她自己耳朵小拿不出来。一个孩子感激老师帮忙取出了耳朵的电池，一个孩子责怪老师只教育自己，每次想起来都觉得特别的无耐。

除了无耐其实还有很多感动。生病的时候上课咳嗽得厉害，学生会突然冲出教室，老师还没反应过来，就看到学生端着一杯水进教室了。逢年过节，看着学生写得歪歪扭扭的祝福，都会觉得特别的幸福。

对学生的期待

说到对学生的期待，黄老师说，作为一个特教老师，他们的要求很低，不要求学生能和自己能有多厚的感情，能理解自己的良苦用心，只求孩子能找到一份工作，能养活自己，不给社会添乱就是作为一名特教教师最大的幸福。不管是班上为了聋哑弟弟能更好的学习，提前到重庆实习挣钱养家的聋哑姐姐，还是在足球方面获得世界冠军的李方树、黄婷，对于黄老师来说都是一样的。孩子发展自己的特长，作为班主任默默的支持、鼓励就可以了，让他们到更广阔的天地去展现自己，需要老师的时候义不容辞的给予帮助，落下的课程回到学校义不容辞的默默补上。黄老师说她心中没有冠军，没有哪个孩子与众不同，每个孩子都是一样的，有时候他还会给那些取得一定成绩的孩子更多的班级事务，让他们明白走得越远责任越大，越优秀越要带好头。

编者按

黄老师只是特教教师队伍中默默奉献的一员，很难有桃李满天下的自豪，却在平凡的岗位上引导着学生慢慢地进步，像小草一样克服重重困难默默燃烧着自己的芳华岁月。