教室座位二三排是黄金宝座？班主任眼中的调位秘籍是这样
教室哪个位置最容易出学霸？究竟座位和学生的习惯、成绩有关系吗？开学一个月，各中小学新编排的座位刚尘埃落定，可家长群里却热闹地议论起教室里的“黄金宝座”。不少家长笃信教室座位中有“学霸专区”、“休息区”、“娱乐区”，还有调皮学生的“特殊座位”。
教室座位中的二排四座是“好学生专属”？
“我希望孩子不要坐得太靠后了，不然看不清黑板上的字了”
“我希望孩子的座位在中间两组，边上的小组看黑板是斜着的。”
……
南坪实验小学可可妈告诉记者：“新学期教室一共六排，可可坐在第四排，我其实希望稍微前面一点，第二第三排最理想，既能够更受到老师关注，课堂效果也更好。第四排算是分水岭了，全靠自觉。”
记者在家长群网调发现，超过六成以上的家长对孩子的座位有顾虑。大部分的爸妈认同这样的“黄金宝座”：靠前，最好不要第一排，二三排最佳，靠讲台中央最好。
家长眼中的“黄金座位”是如何选定的呢？参与网调的家长称，靠前的座位能够得到老师更多的关注。第一排没有进入“黄金位置”是因为家长认为第一排靠近黑板，容易吃粉笔灰，而且老师一般不会在第一排停留。四排以后就是“休息区”和“娱乐区”了。
为此，不少家长会以各种理由“拜托”老师，想孩子往前坐。
家长眼中的“黄金宝座”并非“学霸区”
江北区某小学一位教龄十六年的班主任老师说，几乎每学期都有家长来打招呼换座，确实也有不少学生是因为身体状况，如家长反映孩子是近视，要坐前排；孩子有斜视，要坐中间方便矫正；孩子是弱视，家长开来了证明让不要离黑板太远等。也有一些为了孩子习惯来打招呼的家长，让老师照顾一下。
爸妈心目中的理想座位，真的就是“学霸区”吗？班主任们却异口同声地回答：不。
一位重点中学高中班主任说，面对座位的选择，一般老师对孩子都会一视同仁，不会特别关照前排的孩子，上课也是前后走动，给予每个孩子关注。
“家长不用把目光都放在好座位上，而应多关注孩子学习习惯的培养。老师在分配座位时，会综合斟酌孩子的身高、视力、学习等情形。比如个子特别高的同学，坐在前面势必会遮挡后排同学的视线，如果有特别需求，只能按照班级实际情况来微调。”这位班主任说，孩子能否集中注意力，和位置前后没有必然的关系。
当然，也不排除有的孩子因为坐在老师跟前，会产生一种心理暗示：要在老师跟前好好表现，否则做什么小动作立刻会被发现。如此一来，再调皮的孩子也会变得守规矩，好好听课，肯定有利于促进学习成绩。坐前排到底能不能秒变学霸，关键还是看调换座位是否对孩子产生这种心理暗示。所以，理想座位的效果因人而异。
南岸区一位教龄十五年的小学老师说，许多爸妈觉得前排孩子受关照，是个误区，老师在教室里转悠时，往往是在后排停留时间略长一些，老师站着不会打扰到其他同学，会多指点几句。
而且学生座位基本是按身高从低到高排的，相对来说，个子矮的同学，尤其是男生，自我保护意识会略强一些，有时不太容易接受老师和同学的建议。而坐后排的高个同学，似乎更阳光一些，听得进建议和意见，进步会比较快。
再加上学霸家长不会跟老师提要求，要把座位往前调。因此老师们“画”出的学霸出没位置图跟家长大相径庭。
座位前中后最好轮换坐，顺其自然不要刻意
重庆市急救中心眼科主任陈再洪也不认可家长眼中的“黄金宝座”，他说，孩子的视力正处于发育阶段，长时间固定在一个座位并不是好事。保护视力最科学的座位安排是教室的前中后排轮换着坐。当然比起座位，对视力影响更重要的是用眼习惯、卫生习惯、运动习惯。
南岸区川益小学卓卓老师说，成绩的好坏与位置的优劣并无必然联系。优秀的成绩取得来源于良好的习惯、科学的学习方法与自身不懈的努力。外界的干扰因素，比如座位位置，虽然可能会有一定影响，但归根到底取决于学生能否正确应对。注意力不够集中的孩子放在哪里，都不会集中。
所以，川益小学在座位安排、轮换方式上会让每个孩子在教室里每个位子都能体验到。这学期有的班级按照横竖变化，每周换。或者三天一换；
也有小组合作的班级，按照小组来换位子，然后小组内再轮换。
对于排座位，卓卓老师给爸妈的建议是：顺其自然，不要刻意。成绩好不好，和座位没有必然联系，关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯，以及心里是不是憋着那股劲。家长若过度强调座位的好坏反而对孩子有负面的心理暗示。
座位编排标准
记者了解到，目前中小学座位安排一般有三种方式：
一、按学生的身高编排
这是老师常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面。
二、按学生的个性特点编排
学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。因此，老师会把这些同学岔开坐。
三、按学生平时的表现编排
在排座时，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
上游新闻·重庆晨报记者 黄晔
