重庆市彭水第一中学校依山傍水，环境幽雅，是莘莘学子修德、修学的理想场所。

学校创建于2009年，是重庆市彭水苗族土家族自治县全日制普通高级重点中学。自建校以来，学校充分践行“为学生美好人生导航”的办学理念，努力实现“教好一名学生，幸福一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓”的办学愿景。重庆市彭水第一中学校校长刘洋表示，在多年的办学实践中，学校始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置，践行使命，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

重庆市彭水第一中学校校长刘洋

上游教育：如何理解“致公致能·惟新惟美”校训，以及“公、能、新、美”的教育文化主题？

刘洋：学校以“致公致能·惟新惟美”为校训，以“公、能、新、美”为教育文化主题，体现了学校对学生全面发展的期望，以及对教育本质的深刻理解。

“公”属德育层面，即社会责任与公共精神，强调培养学生的大局意识、集体责任感与社会担当。学校通过公益实践、公民教育等，引导学生关注社会问题，践行社会主义核心价值观，成为有家国情怀的现代公民。  

“能”属学习层面，即实践能力与综合素养，就是注重知识应用与创新能力培养，倡导“知行合一”，通过课程设计、技能竞赛等，提升学生解决实际问题的能力，使其具备适应未来社会的核心竞争力。

“新”属意识层面，即创新思维与变革精神，就是鼓励突破常规，包容多元思维，培养学生的创新思想和创新精神，使之具有接受新事物的意识，回应时代对创新型人才的需求。

“美”属目标层面，即审美境界与人格完善，涵盖艺术修养、品德之美与和谐发展，培养学生具有发现美、欣赏美、创造美的素养，达到至美的境界。

“公、能、新、美”四个主题，“公、能、新”是基础，“美”是目标。我们要以“公、能、新”为基础，去开创学生的美好人生。“致”和“惟”都是追求和达到的意思，表明学校将“公、能、新、美”作为自己的终极价值追求。我校通过这一教育文化主题，构建了独特的教育生态，为学生的美好人生导航。

上游教育：学校如何响应《重庆市彭水第一中学校“叫响‘二次创业’口号推动教育高质量发展”总体规划》？

刘洋：《重庆市彭水第一中学校“叫响‘二次创业’口号推动教育高质量发展”总体规划》内容框架包括：牢记一个目标，抓好两个主题，找准三个定位，把牢四个方向，构建五大体系，强化六个思维，落实七大举措，实现八个领先，承续九大精神。

学校在响应《重庆市彭水第一中学校“叫响二次创业口号 推动教育高质量发展”总体规划》时，结合自身定位和实际情况，通过多维度、系统化的举措落实规划要求。

一是统一思想，凝聚共识。组织全员学习，解读规划的核心目标，确保师生理解其战略意义。营造“二次创业”氛围，形成全校参与的文化认同。

二是优化管理机制。推行“扁平化”管理，减少行政层级，强化年级组、教研组的自主权，提高决策效率。建立绩效考核动态机制，将“二次创业”目标纳入教师评价体系。

三是深化教学改革。重构课程体系，开发特色校本课程，对接新高考改革要求；推行分层“差异教学”，满足学生个性化学习需求；推广“生态课堂”模式，课堂提质增效。

四是强化教师队伍建设。实施“青蓝工程”“名师工作室”等计划，促进新老教师结对帮扶，促进教师专业能力提升。鼓励教师申报市级、国家级课题，聚焦社会热点问题开展研究，实现科研引领发展。

五是分阶段实施保障。短期（1年内）：完成制度优化、教师培训、课程框架搭建；中期（2-3年）：形成特色教学模式，教学质量显著提升；长期（5年）：打造区域教育品牌，成为重庆市高质量发展示范校。

通过以上举措，学校将“二次创业”从口号转化为行动，真正实现教育质量的系统性提升，并为区域教育发展提供可复制的经验。

上游教育：学校如何在课程设置中融入民族文化？

刘洋：我校开设了40门生态选修课，其中有“乡土彭水”“畅游苗乡”两门课程讲解苗族、土家族文化。我校通过“课程体系重构—学科深度融合—实践平台搭建—资源协同保障”的全链条设计，将民族文化从“静态保护”转向“活态传承”，既解决了学校文化认同危机，又为新时代乡土人才培养提供了范式。其核心经验在于：以课程为纽带，让民族文化从“课本”走向“生活”，从“传承”走向“创造”，真正实现教育与文化的双向赋能。（资讯）

（文/孟锐 图/彭杨森）

编辑：李宏伟    责编：吴磊     审核：王光建

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