这几天，河南商丘女孩张易文13岁在私塾学校当助教，让她再次成为热议焦点——早在3年前，年仅10岁的她以352分的成绩考取商丘工学院，成为一名大专生，她也曾闻名全国。
4岁开始就在父亲所开“私塾”上学，从未上过幼儿园和小学，十岁上大学的张易文曾被媒体誉为“神童”。最近，大专毕业后的张易文没有选择继续深造，而是回到自家“私塾”成为一名助教。
▲最近，大专毕业后的张易文回到“私塾”成为助教。图片来源/扬子晚报
张易文再次成为热议话题，原因有很多。除13岁未达到法定用工年龄，被指雇用童工 外，还源于人们对于“神童”话题的不懈追逐，进而引发对国内速成式教育的思考。
排除商业炒作的揣测，有人看到了张易文的“成功”，也有人看到这个女孩本不该付出的代价。而笔者想说的是，是有关“神童”速成式教育话题。
在中国，多数家长对“神童”多多少少都有点向往和痴迷情结，除去曹冲称象、司马光砸缸等传统文化影响外，在近现代，也有着深厚的时代背景。
在资源短缺的年代，短时间内将优势资源充分发挥，由此带来跨越式发展，这有着快餐时代的考量。正是基于这种考量，除了“神童”，高考状元、清北班等陆续登场。
投入与产出必然一脉相承，“神童”、“状元”、“天才”是否能如愿以偿继续成功，撩动着人们的好奇心。
现实中，真正通过公众媒介放大的“神童”式成功案例，确实有一些。但不可否认，一人成功的背后，又是多少次大浪淘沙的结果。那些被淘汰或未被人们知晓的“神童”、“状元”、“天才”，或许付出了常人未有的代价。而要偿还这笔代价，或许得用这些孩子的一生。
因此就要思考：这样的代价，是不是每个家长或整个社会想要的，同时能承担的？
从概率上讲，“神童”成功是小概率事件。芸芸众生间，多数人都要归于平淡，也必然要面对平淡。人的一生，不是领奖台、镁光灯下的“短跑”；更多时，柴米油盐式的“长跑”才是人生。
因此，多数人的成长是平淡、缓缓上升的。在求学年代，脚踏实地、一步一个脚印式的成长，才够健康。对于这一点，家长、老师、社会首先要认清，才能让孩子们认清。
人本身是复杂的，成长除了学历、金钱、地位、智商以外，还有情感等内在成长。基于孩子的先天性格与后天培养，如果简单将教育归结为数学问题，按部就班操作，必有忽略的地方，而忽略就有可能埋下不良的种子。
正所谓，幸福的童年可以治愈人生，不幸的童年需要一生去治愈。
因此，教育更像一门艺术，虽有术，但也变化莫测。有些成长犹如“攻城略地”，几次突击就能小有所成，而有的成长需要“润物细无声”。
正是看到“拔苗助长”式教育的弊端，教育部早就要求，严查以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。
透过媒体报道，我们除了看到所谓成功的“神童”，也不乏少年天才多年后犯下违法乱纪的严重后果。
从小让孩子读“私塾”，走“神童”速成模式，这是少数家长的选择。但选择本身就要承担后果。只重视应试能力而忽略内在品质的速成式教育，即使再成功，大概率也是有问题的半成品，这个结果，家长们能承担吗？
上游新闻 贾晨
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