吾晓辉出生在浙江衢州市一个偏远山村，从小动手能力就超过同龄孩子。2006年中考，满分150分的英语科目吾晓辉考了48分。2021年9月，吾晓辉成为衢州职业技术学院外聘教师，一名中专生逆袭登上了大学讲台。目前，31岁的吾晓辉是一家国家高新技术企业副总兼总工程师，手握24项专利。（6月6日《钱江晚报》）
伴随着高等教育从精英化阶段进入普及化阶段，不少大学毕业生难以立竿见影地改变命运。许多高学历者没有做到的事情，一位中专生做到了。在差异化、分层化的学历金字塔中，中专生处于低端位置；一位中专生不仅取得了事业上的成功，还成为给大学生传道授业解惑的教师，“中专生逆袭大学讲台”犹如一面镜子，带给我们多重启示。
其一，教育影响社会流动，并不意味着学历越高成就越大。美国教育家杜威曾说，“教育只是生活的过程，而不是将来生活的预备”。一个充满活力的社会，社会流动应该是千姿百态的，“人生出彩”的方式也应该是多样化的；在应试教育模式中，偏科严重的吾晓辉没有体面、光鲜的学历光环，并不意味着他就不能“争上游”。
其二，打破“唯学历”“唯名校”，需要重塑与更新人才观念。在不少人的刻板印象中，人才就是那些名校出身、拥有耀眼学历背景的人们。在科技革命和产业变革如火如荼的当下，技能、创新能力等文化资本转化为财富和社会资本不断提速，技能型、创新型劳动者不仅得到了更多的物质激励与回报，也需要更多的尊重与社会认同。高校打破“唯学历”“唯名校”，不拘一格使用大专生、中专生，同样会激发人才活力和教育活力。
其三，职校也有前途，职业教育同样有“春天”。在传统观念中，孩子们接受职业教育是没有办法的办法；那些进入职业院校的学生，被视为教育竞争的“淘汰品”，成为一些人眼中的无能者与失败者。可是，伴随着经济转型和消费升级，在现代制造业、新兴产业和现代服务业等领域，职校生不仅能够顺利就业，还能够拿到不错的薪酬待遇，“中专生逆袭大学讲台”就是一个鲜活的例子——通过职业教育走技能成才之路，为青年人 “逆袭人生”提供了另外一种可能性。在理性选择深入人心的现代社会，只有让职业教育既有“里子”也有“面子”，既能“钱袋鼓鼓”也能未来可期，才会吸引更多人。
听从内心声音，激发个人兴趣，发挥自身特长，坚持学以致用、用以促学、学用相长，不断提升本领水平，职校生同样可以成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。无论在哪个行业奋斗都一样可以成为英雄，“中专生逆袭大学讲台”传递出“有才无类”的价值认同；只有让各类人才竞相施展才干、激发创新创造活力，整个社会才会更有生机和希望。
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