“我去过新西兰的热带雨林！”3月24日，重庆科技馆科技·人文大讲坛上，7岁的杜雨桐告诉主讲人、植物学博士，玉米实验室创始人史军。史军向小朋友提问道：“真的是雨林吗？那你告诉我那个地方的样子。”

“热热的，好多树，肯定是雨林呀！”

“你能确定你去那里年平均气温18℃，年降水量不少于1680mm吗？”

史军还与孩子们一起讨论“世界上生长速度最快的树叫什么？”“猪笼草吃动物是因为它太馋了？”……

史军与杜雨桐和其他小朋友的对话模式，其实是在教给现场的家长，如何对待和培养孩子的科学好奇心。史军结合自己多年经验，给出的答案是：培养孩子的科学意识比教给孩子知识更重要。

讲座现场

误区一：盲目让孩子记忆背诵各种科学内容

对策：要让孩子觉得好玩：把“有用的”变成“有意思的”

“植物学家是什么？”史军给现场的小朋友提出一个问题。

“植物学家就是认识全天下植物的人！”

“到底什么是有用的？考试内容吗？并不是这样的。”史军向家长们分享自己的感触，自己是植物学博士，与植物对话、同植物共眠，但全世界植物多达40万种，自己尚且只能认识一部分，更何况孩子们。

史军说，很多科学家、植物学家，其实他们都不是经过背诵学习出来的，而是从小拥有对科学的好奇与热情，通过多年努力探索，有了自己对科学的理解和知识体系。让孩子们形式化地学习和背诵科学知识，有时候往往适得其反。

孩子在科技馆体验

史军说，孩子的思维其实远比大人有创意，家长们应该去努力保护。并不是每个人长大都要去当一名科学家或是植物学家，但是如果让孩子从小把科学当作有意思的东西，而不是有用的，长久所培养出来的探索意识将会对孩子未来的各方面受益匪浅。

误区二：扼杀孩子的科学求知欲

对策：与孩子共同探索 “我也不知道”其实对孩子大有好处

讲座过程中，一位孩子告诉史军：“每天上学，其实我都想看看楼下草坪里的小蜗牛长得怎么样了，但是妈妈拉着我的手直奔学校，后来我根本没有看到我昨天的小蜗牛了！”

孩子体验“野外露营”

史军认为，家长们一些不经意的行为，往往就扼杀了孩子们其实刚刚在心中生出的科学萌芽。孩子想看第二天的蜗牛，其实就是对于科学的探索，通过观察，能够感受到今天与昨天蜗牛的区别，在感受大自然变化的同时，不断总结不断思考，这个对于孩子是非常重要的。

孩子小时候往往会有很多问题向家长提问，有的家长会由于不知道而自己编出错误的答案来敷衍孩子，史军建议，这个时候，不妨大胆说出自己不知道，这对于孩子会大有好处，家长可以与孩子共同去探知真相，在给出孩子答案的过程中，既让孩子感受了探索了乐趣，还会提高自己对于答案的探索能力。

误区三：忽视身边，大自然就一定是去植物园

对策：要陪孩子感知生活：给孩子发现大自然的眼睛

“周末我要带孩子去植物园感受大自然。”史军说，这是自己听到最多的话。

其实，大自然就在每个人的身边，甚至，带孩子逛菜市场认菜、带孩子逛小区草坪认花，这些也能让孩子感受大自然，相比于去植物园，家长如果与孩子共同在生活中去感受，不仅仅能够拉近亲子距离，让孩子感到充实，生活中的动物植物，更为自然，是孩子们可以触碰到、看到、闻到的，要让孩子感受到，自己就是大自然的一部分，大自然就在身旁边。

孩子观看科技展板

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关于史军

史军——植物学博士，玉米实验室创始人，前果壳阅读图书策划人，中国植物学会兰花分会理事，中国科普作家协会会员，前《科学世界》杂志副主编,《Lonely Planet》旅行丛书的译者之一。著有《植物学家的锅略大于银河系》。新浪微博超级话题#一点植物学#制作人，总阅读量过亿次。

上游新闻记者 张皓

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